Dua kelas yang saya ajar terakhir tidak (lebih tepatnya belum) saya tuliskan pengalaman saya. Setelah itu libur puasa dan lebaran berlangsung, diikuti jadwal mid semester dan seminggu yang tidak saya ikuti karena ada kegiatan lain.

Kali ini saya ingin berbagi tentang ujian mid semester untuk mata pelajaran yang saya ampu ini. Seperti yang sudah saya sampaikan tentang tujuan saya terhadap kelas ini, maka ujian yang saya berikan kepada murid-murid saya juga bukan sesuatu yang terlalu berat. Tiga soal saya berikan kepada murid-murid di semua kelas. Soal pertama dan kedua disesuaikan dengan topik-topik yang dibahas di kelas X, XI, dan XII. Sedangkan soal ketiga, semuanya mendapat soal yang sama; menuliskan apa yang murid-murid pelajari selama setengah semester ini. Apakah ada yang berubah, atau tidak dalam diri mereka.

Soal ketiga ini selain untuk melihat bagaimana murid melihat proses pembelajaran mereka, juga untuk mengevaluasi pembelajaran yang selama ini telah saya berikan. Jawaban beragam telah saya terima.. Ada yang senang, tetapi ada juga yang tidak, bahkan ada yang merasa bingung dengan metode belajar yang saya berikan. Mereka yang tidak senang kemudian membandingkan dengan guru terdahulu yang menurut mereka lebih jelas dengan apa yang diajarkan. Saya juga mendapat saran untuk belajar menjadi guru yang lebih baik, dan belajar dari yang muda…

Senang atau tidak senang, ya setiap orang punya preferensi masing-masing. Itu semua valid dan pantas untuk diapresiasi. Yang paling penting sekarang ini adalah mencari solusi terbaik yang disepakati bersama.

Bagaimanapun kritik dan saran dari para murid itu saya terima dengan baik. Bahkan sayapun langsung mengontak guru mereka yang sebelumnya – yang kebetulan adik kelas saya – untuk mendiskusikan hal ini. Dari dia saya juga tahu bahwa ternyata selama ini ada anak-anak yang curhat tentang gaya belajar yang saya lakukan Satu pelajaran besar yang saya terima dari adik kelas saya ini adalah, bagaimana untuk menjadi dekat dengan murid. Saya akui ini hal yang masih kurang saya eksplore, dan saya harus memperbaikinya. Saya rasa ini adalah sumber utama ketidaknyamanan murid dalam belajar… ada komunikasi yang kurang lancar diantara kami.

Tentang sistem belajar dan apa yang dipelajari oleh murid… Saya rasa ini juga perlu saya komunikasikan ulang dengan para murid. Satu perbincangan saya dengan partner mengajar saya: dulu di awal kelas, kita memang sudah menjelaskan apa maksud dan tujuan kelas ini, tapi kemungkinan besar para murid waktu itu tidak memberi atensi pada hal tersebut karena perhatian mereka terpecah dengan melihat kenyataan ada guru baru lagi yang mengajar pelajaran yang sama.

Tujuan saya untuk murid-murid saya di kelas kewarganegaraan ini tetap sama dan tidak akan berubah: membentuk murid menjadi warga negara yang tahu dan mampu berperilaku sebagai warga negara yang baik; sebagai individu mereka mempunyai karakter yang baik, dan sebagai anggota masyarakat mereka peduli pada keadaan di sekeliling mereka.

Mereka yang akan menjalankan Indonesia di masa depan.

Yang menjawab belum mengerjakan, mengatakan bahwa bacaan yang saya berikan bahasanya ketinggian. Saya memberikan artikel tulisan Syafii Ma’arif sepanjang enam halaman tentang pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Saya sudah membacanya dann tulisan beliau ini sangat gampang dicerna, enak dibaca, dan sangat mudah untuk dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari. Sangat berbeda dengan tulisan yang ada di buku teks Kewarganegaraan yang menurut saya tidak menapak bumi.

Ketika saya tanya bagian mana yang bahasanya ketinggian? Murid tidak bisa menjawab. Ternyata memang belum membaca dan menjawab seperti itu hanya sebagai alasan saja. Sungguh jawaban yang amat sangat tidak saya sukai. Menjawab asal bicara.

Akhirnya saya mengingatkan kembali kepada murid-murid saya kenyataan dimana mereka sekarang. Mereka sudah ada di kelas XII, sebentar lagi akan menjadi manusia dewasa. Masuk dunia kuliah (karena sebagian besar menjawab mereka akan melanjutkan kuliah) yang memerlukan pembelajaran mandiri dan karena itu mereka harus mulai belajar menyiapkan diri untuk itu.

Saya sendiri yakin sebenarnya mereka anak-anak yang bisa berubah menjadi lebih baik karena kemudian dalam tugas kelompok yang saya berikan, mereka mengerjakan dengan baik, memikirkan dengan baik pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Memang, perlu waktu untuk mengubah mereka… dan saya berharap mereka akan berada dalam kesiapan yang cukup ketika mereka menjadi manusia dewasa.

Saya fasilitator. Semua ini untuk kepentingan murid-murid saya. Mereka yang akan merasakkan sendiri manfaatnya dengan menjadi manusia yang disiplin, rajin membaca, berpikir kritis, dan berani bersuara/beraksi.

Saya selalu mendoakn kebaikan mereka.

Untuk apa sebuah sekolah didirikan? Menurut saya ya cuma satu, untuk membuat anak bisa tumbuh dan berkembang dengan baik, bisa menjadi orang yang baik. Tetapi kadang ada pihak yang tidak berpikiran seperti itu sehingga ada kepentingan-kepentingan ikutan yang malah ikut mewarnai kegiatan belajar-mengajar di sekolah.

Kalau sudah seperti itu, apa yang bisa dilakukan?

Untuk saya pribadi, kepentingan murid-murid adalah yang utama. Saya bekerja untuk murid-murid saya. Dedikasi saya dan loyalitas saya saya berikan kepada murid-murid saya, bukan kepada sekolah. Sekolah bagi saya adalah SALAH SATU tempat perantara yang mempertemukan saya dengan murid-murid saya. Saya masih bisa bertemu dengan murid-murid saya di berbagai tempat dimana mereka tetap bisa belajar.

Buku Bapak ST. Kartono yang berjudul Menjadi Guru untuk Muridku menjadi inspirasi yang sangat kuat bagi saya. Buku itu mengingatkan kepada saya, siapa yang mempunyai kepentingan terbesar atas apa yang saya lakukan… dia adalah murid-murid saya. Saya masih sering melihat guru-guru yang belum maksimal mendidik muridnya karena mereka menjadi guru untuk sekolah, menjadi guru untuk kurikulum, menjadi guru untuk sistem administrasi, menjadi guru untuk kantor pendidikan, yang kemudian malah menempatkan murid-murid sebagai obyek saja.

Murid-murid… anak-anak generasi masa depan kita… Mereka berhak dan AMAT SANGAT BERHAK mendapat pendidikan yang baik yang netral yang berpihak kepada mereka agar mereka menjadi manusia yang mampu berpikir kritis, berani menyuarakan adanya ketidak benaran, berani menegakkan keadilan dan berbuat baik tanpa harus ditunggangi kepentingan-kepentingan tertentu. Biarkan mereka menjadi manusia baik yang benar-benar baik.

Saya terlibat perbincangan menarik dengan murid-murid kelas X di awal kelas, sebelum kelas dimulai. Saya bertanya kepada mereka tentang tugas mingguan menulis refleksi. Apa pendapat mereka? Ada yang bilang, seperti nulis curhat. Ada yang bilang, bacaan artikel untuk dijadikan bahan refleksi, bahasanya susah.. ketinggian.

Menanggapi mereka, tentang curhat… Ya, sedikit banyak, refleksi itu seperti curhat. Refleksi padanan katanya menurut saya adalah renungan. Renungan kan ya nggak jauh-jauh dari curhat. Kita mengungkapkan perasaan kita, pandangan kita, pemikiran kita tentang suatu masalah. Intinya, melihat suatu isu dari sudut pandang pribadi. Dan oleh karena itu, semua tulisan refleksi, valid adanya.

Memang beberapa murid, tidak cuma di kelas yang saya ajar kemarin tetapi di hampir semua kelas, sudah bisa menuliskan renungannya. Akan tetapi masih banyak juga yang bingung… mungkin karena belum terbiasa ya mengungkapkan pendapat personal mereka. Yang saya temukan malah tulisan rangkuman ataupun analisis. Ya, memang perlu proses untuk itu.. dan saya optimis, perlahan-lahan mereka bisa melakukannya…

Ada yang bilang, bingung nggak tau mau menulis apa. Padahal kalau mau ditengok tema-tema yang diangkat selama ini untuk dijadikan bahan renungan adalah tema-tema yang sangat dekat dengan kehidupan mereka sehari-hari. Masalah identitas, keberagaman, praktik nilai-nilai luhur dalam Pancasila, pendapat tentang politik, kejujuran, dan lainnya. Mungkinkah karena generasi muda saat ini sudah tak acuh dengan keadaan di sekeliling mereka? dan lebih senang berkutat denagn diri mereka sendiri? Atau mungkin karena di usia mereka, mereka memang sedang berkembang pada tahap individualis mereka? sehingga kenyataan hidup di sekeliling mereka menjadi tidak penting atau tidak menarik? Seperti ketika kemarin saya bertanya kepada mereka(jangan bayangkan seluruh kelas memberi perhatian ya… hanya beberapa saja yang memperhatikan, sedangkan yang lain sibuk dengan diri mereka sendiri), apakah mereka ingat tentang kasus kejujuran seorang ibu di Surabaya yang mengungkap kecurangan pelaksanaan UAN SD. ternyata sebagian besar murid yang memperhatikan pembicaraan saya tidak mengetahui berita itu. Saya sekarang jadi berpikir, apakah dulu ketika saya seusia mereka, saya juga bersikap seperti itu ya?

Tentang bacaan… saya selama ini memberi mereka artikel-artikel pendek.. Untuk kelas X-XI hanya sepanjang 3-4 halaman, sedangkan kelas XII bisa sepanjang 6 halaman. Tapi itupun saya mencarikan artikel dengan bahasa paling mudah untuk dipahami. Bukan tulisan teoritis dengan bahsa susah. Sayapun tidak akan sanggup untuk membaca yang seperti itu. Saya mencari artikel yang penuh dengan praktik konkrit karena sayapun ingin murid-murid saya mampu memunculkan ide-ide konkrit atas masalah yang mereka lihat. Bukan jawaban normatif seperti “kita harus bersatu, kita harus menghormati” tetapi saya ingin jawaban yang benar-benar bisa dipraktikkan.. walaupun itu sederhana. Seperti salah satu contohnya yang ditulis oleh seorang murid untuk mengatasi masalah buruknya komunikasi antara pemerintah dengan warga-nya, sia berpikir tentang membuka diskusi online antara pemerintah dengan warga. Walaupun nanti harus dirinci lagi tentang pelaksanaan diskusi seperti itu, akan tetapi ide itu sangat mungkin dilaksanakan. Kita membutuhkan pemimpin-pemimpin masa depan yang mampu memunculkan ide kreatif dan praktikal daripada sekedar retorika nggak jelas pelaksanaannya.

Sekali lagi saya harus memahami ini sebagai suatu proses perkembangan. Say baru mengajar hampir tiga minggu, dan saya tidak setiap hari bertemu dengan mereka.. Jadi saya harus lebih bersabar… Tapi saya yakin, murid-murid saya bisa menjadi manusi yang peduli!

Saya percaya bahwa siswa tidak sepenuhnya seperti gelas kosong, menunggu diisi air oleh siapapun yang mengisinya. Siswa punya hak untuk menentukan dia ingin belajar apa, sesuai dengan keinginan dan kebutuhan dia. Siswa juga punya pengetahuan yang layak dibagikan kepada orang sekitar, termasuk kepada gurunya. Tetapi lagi-lagi, sepertinya siswa sebagian besar belum menyadari itu.

Kembali saya bertanya kepada para siswa. Pertanyaan sama yang saya ajukan kepada siswa di kelas lain, “mengapa kalian bersekolah? ini keputusan siapa?” Sebagian menjawab dengan jawaban normatif: supaya pintar, supaya mendapat ilmu. Lalu untuk keputusan bersekolah, beberapa menjawab, ini adalah keputusan pribadi mereka. mereka bersekolah dengan senang dan sukarela. Tapi kemudian ketika saya mengajukan pernyataan, “nah kalau kalian sekolah berdasar keputusan pribadi, kenapa ketika saya tanya kalian ingin belajar apa, kok tidak ada yang menjawab?”

Mungkin memang mereka kaget akan ditanya seperti itu, karena selama ini bahkan memikirkan itu juga tidak terlintas di benak mereka. Tapi saya rasa disinilah letak masalah utamanya. Siswa harus tahu mengapa dia bersekolah dan apa yang ingin mereka pelajari di sekolah, agar guru pun dapat berperan lebih maksimal. Benar-benar menjadi fasilitator bagi proses belajar siswa.

Ya, saya sadar sepenuhnya bahwa saya bukan pembentuk masa depan mereka, para siswa saya. Mereka sendirilah yang memiliki masa depan mereka. Tetapi untuk itu, mereka harus mampu berpikir secara utuh atas hakikat semua tindakan dia, berpikir secara kritis menegnai kebutuhan-kebutuhan mereka untuk siap menghadapi masa depan.

Saya rasa, saya tidak berlebihan kan, kalau mengarahkan mereka untuk menjadi manusia yang mampu membuat pilihan bijak untuk hidup mereka, karena mereka sekarang berada di jenjang sekolah menengah atas… Tahap akhir di kehidupan anak dan remaja mereka, menuju tahap menjadi manusia yang dewasa dan merdeka.

Yah, tadi saya mempraktikkan apa yang disarankan teman saya. Menjadikan waktu yang saya miliki bersama siswa saya dengan ngobrol, dengan memfasilitasi pembelajaran yang mereka inginkan.

Di awal kelas, ketika saya bertanya, “kalian ingin belajar apa?” semuanya terdiam. Mungkin karena kaget dan tidak siap dengan pertanyaan seperti itu. Lalu saya jelaskan posisi saya, keinginan saya untuk menjadi fasilitator belajar mereka. Bukan mencekoki mereka dengan hal-hal yang tidak mereka inginkan. Lambat laun suasana menjadi cair. Obrolan tentang ormas, parpol, golput, politik menjadi mengemuka. Para siswa juga secara sukarela saling menanggapi, menjadikan suasana kelas begitu hidup. Ya, walaupun ada beberapa siswa yang tidur-tiduran, tapi saya yakin sebenarnya mereka menyimak. Saya sempat menanyai salah satu dari mereka yang terlihat males-malesan dan tidur-tiduran, ternyata dia memberikan respon yang menarik.

Saya sendiri menjadi merasa lebih nyaman di dalam kelas demi melihat para siswa juga nyaman dengan suasana di kelas. Obrolan juga merambah ke pembahasan tentang Pancasila. Ada siswa yang bertanya esensi sila pertama, mengapa memakai kalimat Ketuhanan Yang Maha Esa, bagaimana dampaknya kepada orang yang tidak mengakui adanya Tuhan. Ya, ini menjadi kelas pertama yang saya sukai dari pengalaman mengajar dari minggu lalu.

Sepertinya memang harus begitu ya. Untuk membuat suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan, kita pertama-tama harus tahu apa keinginan dan kebutuhan siswa. Baru kemudian kita memikirkan metode apa yang paling pas untuk digunakan sehingga siswa menjadi semakin semangat belajar.

Intinya, saya senang mengajar hari ini! Alhamdulillah

Tadi pagi saya bertemu teman baik saya, Pak Rizal, dan saya mengobrolkan kegalauan saya. Beliau bilang, buatlah rapat rutin dengan siswa. Tanya ke mereka, apa hal yang ingin mereka pelajari.

Ya, saya terganggu dengan kenyataan, ketika kemarin saya masuk ke kelas di pagi hari, jam 07.30, seorang siswa datang ke kelas dengan ogah-ogahan dan kemudian langsung meletakkan kepalanya di meja… tanda ngantuk mungkin? dan sepanjang 2×45 menit itu, saya bisa katakan no one gave any attention kepada apa yang saya bicarakan… mereka kerjakan apa yang saya minta kerjakan, tapi saya merasa kehilangan ruh dari apa yang mereka tulis… bahkan ada satu kelompok yang ketika presentasi, kata-katanya begitu “ajaib”.. saya tahu mereka jiplak dari buku teks, dan saya yakin mereka sendiri gak tau apa yang mereka tuliskan.

Ya, saya setuju dengan apa yang dikatakan Pak Rizal.. tanyakan apa yang ingin mereka pelajari. Tapi satu hal yang saya belum tahu bagaimana cara mengantisipasinya.. Kalau kemudian mereka menjawab “gak pengen belajar..” apakah saya harus menuruti mereka? atau saya harus berupaya untuk membuat mereka mau belajar?

Saya khawatirnya kalau saya kemudian terjebak pada pencapaian target saya dalam mengajar, bukan untuk mencapai apa kebutuhan siswa…

Any comments?

Obrolan dengan teman guru itu saya refleksikan pada diri saya sendiri. Saya mengingat yang terjadi di kelas pertama yang saya ajar pagi tadi. Antusiasme siswa untuk belajar, dan hari ini temanya tentang belajar politik, sepertinya tidak diacuhkan oleh siswa. Ya, siswa saya mengerjakan apa yang saya minta kerjakan… tapi kemudian saya berpikir, apakah siswa saya ini mengerjakan tugas karena dia memang merasa itu penting atau karena berangkat dari pemikiran bahwa itu tugas dia sebagai siswa?

Pergulatan pikiran tentang bagaimana caranya agar siswa belajar karena memang mereka sendiri yang merasa butuh atas ilmu yang mereka pelajari begitu mengganggu saya. Saya ingin ketika siswa beljar ya karena mereka sendiri merasa bahwa mereka perlu belajar itu. Bukan sesuatu yang dipaksakan.

Jangan-jangan pula saat ini siswa ke sekolah ya karena itulah konstruksi sosial di masyarakat. Anak usia sekian ya harus pergi sekolah. Sedangkan anak yang tidak bersekolah tetapi padahal dia juga belajar dan dia belajar ssesuai yang dia butuhkan, dianggap sebagai keluar dari kesepakatan umum… dan dianggap aneh.

Saya tidak sedang menganggap bahwa sekolah itu tidak perlu. Tetapi saya ingin, siswa bersekolah karena itu adalah pilihan secara sadar dari dia. Dia tahu apa yang akan dia lakukan di sekolah, dia tahu kebutuhan apa yang akan dia dapatkan melalui bersekolah.

Akhirnya di kelas siang saya membuka kelas dengan bertanya kepada siswa, “kenapa kalian bersekolah?” Jawabannya cukup beragam, dari yang agar pintar, untuk menyiapkan diri di masa depan, juga ada yang menjawab karena terpaksa. Cukup menarik karena jawaban terpaksa dan disuruh orang tua itu muncul dari seorang siswa yang saya kategorikan serius dalam belajar dan tahu tentang apa yang dia butuhkan di sekolah.

Ketika saya tanya lagi, “kalau kalian merasa bisa belajar di luar sekolah, kenapa kalian tetap memilih bersekolah?” Jawaban beragam masih muncul tetapi hampir seragam… Ada yang bilang terpaksa (masih anak yang sama), ada yang bilang itu adalah kodrat mereka, juga ada yang bilang ya memang harus begitu. Selain ada juga yang bilang bersekolah karena ingin mendapat teman, bertemu teman, agar tidak anti sosial.

Nah dari jawaban-jawaban itu saya jadi berpikir, pertama sekolah sudah dikonstruksikan oleh masyarakat sebagai suatu tempat yang harus dilalui oleh anak usia tertentu tanpa memikirkan bahwa belajar bisa dimana saja. Sekolah sebagai suatu keharusan mutlak yang tidak bisa dihindari. Kedua, ternyata sekolah bukan tempat untuk belajar ilmu-ilmu pengetahuan yang sudah dirancang dengan baik oleh sekolah dalam suatu kurikulum sekolah. Fungsi utama sekolah ternyata menjadi tempat bersosialisasi bagi anak-anak.

Saya jadi menduga jawaban dari pertanyaan kenapa ada anak yang tidak berpartisipasi dalam pembelajaran di kelas, ada anak yang memilih melakukan kegiatan lain, ngobrol dengan temannya, dan bukannya memperhatikan apa yang dikatakan gurunya. Jangan-jangan karena sebenarnya mereka BELUM membutuhkan ilmu yang diajarkan itu.

Saya jadi mikir, mungkin sebaiknya yang saya lakukan di sekolah adalah lebih banyak ngobrol dengan siswa. Ngobrol santai tentang diri mereka, tentang apa yang mereka inginkan di masa depan mereka. Ya, bukan berarti kemudian membiarkan anak untuk berbuat sesuka hati, tetapi membantu anak untuk mulai menata batu bata bagi bangunan kehidupan mereka, sehingga mereka secara pribadi, secara diri, akan menjadi orang yang sadar sepenuhnya hakikat dia sebagai manusia yang hidup di dunia ini.

Siswa saya harus menjadi orang yang bebas merdeka tetapi punya tanggung jawab. Saya tidak ingin siswa saya hanya menjadi robot kehidupan, yang terbentuk dan berkembang hanya untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja.

Saya ingin mereka menjadi orang yang mengerjakan sesuatu di hidupnya dengan penuh passion atas apa yang dia kerjakan. Juga menjadi orang yang peduli dengan sesama dan punya semangat kebersamaan.

Amin

Di dua kelas terakhir yang saya ajar hari ini, saya senang dengan semangat siswa-siswinya… Walau masih pengantar saja, tapi pembicaraan mengenai pengantar berjalan dengan cukup seru. Bahkan di kelas terakhir, ada yang menanyakan tentang Independent Reading yang menjadi kegiatan pilihan, ada usulan, siswa-siswi yang membaca buku berbahasa Innggris akan mendapat poin tambahan.

Saya juga menemukan perbuatan adil. Seorang siswi tidak mau mengganti anggota kelompoknya yang sudah ditentukan secara undian, walau temannya menyarankan untuk ditukar dengan teman yang lain. Saya mendengar siswi itu bilang kira-kira seperti ini “biar saja, ini yang fair.”

***

Sisa minggu ini saya harus membagi waktu saya dengan sangat ketat, bahkan tidak akan ada istirahat untuk saya karena ada tiga pekerjaan yang harus diselesaikan sampai akhir minggu ini; termasuk rencana pembelajaran seminggu ke depan…

SEMANGAT!!!

Bukan saya tidak suka anak-anak sekarang banyak kegiatan seni atau olahraga… tapi kalau mayoritas kegiatannya seperti itu, bagaimana kita menyiapkan mereka untuk hidup mereka di masa depan nanti?

Sejak kecil anak-anak kita perlu dilatih untuk menajamkan akal pikiran mereka… diajak untuk melihat masalah-masalah konkrit di kehidupan mereka, diasah untuk mengkritisi berbagai ketidakadilan dan kesenjangan yang ada di sekitar mereka.

Untuk itu mereka HARUS dibiasakan membaca dan menulis. Dari kelas-kelas yang saya ajar sampai hari ini, saya agak sedih karena ketika saya tanya siapa yang suka membaca, hanya sedikit yang mengacungkan tangan. Juga ketika saya tanya siapa yang senang membaca… hanya beberapa saja yang mengacungkan tangan.

Di kelas saya, membaca dan menulis menjadi kewajiban siswa. Tiap minggu mereka akan saya beri artikel yang tidak terlalu panjang yang terkait dengan topik kelas, yang harus mereka komentari dalam bentuk tulisan refleksi… sebagai sarana juga untuk melatih mereka menunjukkan perasaan mereka dan ide mereka terhadap topik yang dibicarakan.

Beberapa kali saya menjumpai dan mendengar mahasiswa yang melakukan tindal plagiarisme… Saya sama sekali tidak ingin siswa-siswi saya menjadi seperti mereka… Copy-paste artikel orang, mengakui itu hasil karyanya. Saya ingin siswa-siswi saya dikenal sebagai orang yang rajin membaca, rajin menulis, dan berpikir kritis terhadap masalah di sekeliling mereka.

Amin.